Page 76 - 003

โดยใช฾ทฤษฎีการสอนที่ยึดเนื้อหาวิชาและใช฾รูปแบบการสอนตามแบบตะวันตก มุ฽งให฾ผู฾เรียนมีความ

ุ
์
เจริญแห฽งตน มีมนษยสัมพันธ์ มีความสามารถในการครองชีพและมีความรับผิดชอบตามหน฾าที่
พลเมือง โครงสร฾างวิชาศิลปะได฾ปรับให฾เป็นไปตามระดับชั้นเรียนคือ ในระดับประถมศึกษาตอนต฾น
การสอนวิชาศิลปศึกษามีเปูาหมายที่จะส฽งเสริมให฾เด็กแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งต฽างๆมาเป็น

ความงามตามทัศนของตน ให฾มีความรู฾ ความเข฾าใจและทักษะที่เหมาะสมกับวัย วิชาศิลปะแบ฽ง

ออกเป็น การเขียนภาพและการระบายสี การขับร฾องและดนตรี

ปีพุทธศักราช 2511 วิชาศิลปะได฾รับการสนับสนุนมากขึ้น โดยการเปิดแผนกวิชาศิลปศึกษาที่
วิทยาลัยวิชาการศึกษาประสานมิตร ภายใต฾ผู฾มีบทบาทส าคัญคือ ศาสตราจารย์ อารี สุทธิพันธ์ ที่ได ฾

เปิดรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีเป็นแห฽งแรกของประเทศไทย โดยใช฾หลักสูตรปรับปรุงมาจาก

มหาวิทยาลัยในประเทศสหรัฐอเมริกา (พีระพงษ์ กุลพิศาล. 2546. อ฾างถึงใน บรรจงจิต เรือง

์
ณรงค, 2551)
หลักสูตรปีพุทธศักราช 2521 ศิลปะในระดับประถมศึกษาจัดอยู฽ในกลุ฽ม สลน. หรือกลุ฽ม

สร฾างเสริมลักษณะนิสัย เน฾นการสอนให฾เป็นคนดี มีคุณลักษณะนิสัยที่ดีงาม วิธีการสอนเป็นแบบ

ู฾
ผเรียนเป็นศูนย์กลาง ครูจะท าหน฾าที่เป็นผู฾เสนอแนะ ควบคุม ท฾าทายความสามารถของนักเรียนให฾
แสดงออก น ากระบวนการทางวิทยาศาสตร์มาใช฾เพื่อให฾นักเรียนได฾ท าการทดลองสิ่งใหม฽ๆค฾นหาสิ่ง
ต฽างๆด฾วยตนเองและเน฾นกระบวนการแสดงออกมากกว฽าการสร฾างผลงานให฾ส าเร็จ นักวิชาการได ฾

เสนอแนะว฽า ผู฾สอนวิชาศิลปะไม฽จ าเป็นต฾องเป็นศิลปินที่มีชื่อเสียงหรือผู฾ที่จบจากสถาบันทางศิลปะ

เท฽านั้น ครูทั่วไปก็สามารถสอนได฾หากมีการจัดเตรียมความพร฾อมล฽วงหน฾าและวิธีการสอนเหมาะสม

ครูต฾องมีความเข฾าใจในจิตวิทยาการศึกษา และที่ส าคัญครูต฾องมีความเชื่อว฽าเด็กทุกคนสามารถเรียน
ศิลปะได฾แต฽จะมีความสามารถต฽างกันและแสดงออกไม฽เหมือนกัน

หลักสูตรปีพุทธศักราช 2544 มีแรงผลักดันจากความเจริญก฾าวหน฾าด฾านเศรษฐกิจและสังคม

หลังจากมีการปฏิวัติการเมืองไทยในปี พ.ศ. 2535 ผลักดันให฾เกิดรัฐธรรมนูญแห฽งราชอาณาจักรไทย

และพระราชบัญญัติการศึกษาแห฽งชาติ และหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานในปี พ.ศ. 2544 อันเป็น
หลักสูตรแกนกลางของประเทศ มีการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาทั้งในระบบและนอกระบบ

การศึกษาตามอัธยาศัยเพื่อจุดมุ฽งหมายที่มุ฽งพัฒนาคนไทยให฾เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มี

ปัญญา มีความสุข และมีความเป็นไทย มีศกยภาพในการศึกษาต฽อและประกอบอาชีพ วิชาศิลปะมี
ั
การเปลี่ยนแปลงไปจากเดิมคือ ให฾เรียกใหม฽ว฽า “กลุ฽มสาระการเรียนรู฾ศิลปะ” แบ฽งออกเป็น 3 สาระ

คือ สาระที่ 1 คือสาระทัศนศิลป฼ สาระที่ 2 คือสาระดนตรี และสาระที่ 3 คือสาระนาฏศิลป฼ โดย
แต฽ละสาระมีมาตรฐานเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน ในสาระที่ 1 : ทัศนศิลป฼ มีมาตรฐาน

ศ 1.1 : สร฾างสรรค์งานทัศนศิลป฼ตามจินตนาการ ความคิดสร฾างสรรค์และวิเคราะห์ วิพากษ์

วิจารณ์ คุณค฽างานทัศนศิลป฼ ถ฽ายทอดความรู฾สึก ความคิด ต฽องานศิลปะอย฽างอิสระ ชื่นชม และ

~ 68 ~