Page 61 - 003

การแสดงออกและจินตนาการ (Creative & Imagination ) ทฤษฎีนิยมจินตนาการ เป็นการแสดง

แนวคิดในการสร฾างสรรค์ศิลปะโดยเน฾นความคิดหรือจินตนาการ งานศิลปะแนวนี้เน฾นในเรื่องของการ
฾
จินตนาการหรือบางทีก็เป็นลักษณะของโลกของจิตใตส านึก ที่บ฽อยครั้งที่ศิลปินอธิบายผลงานด฾วย
วัตถุที่มีลักษณะเหมือนจริง แต฽สร฾างความไม฽ปกติของความสัมพันธ์กันทางวัตถุ ตัวอย฽างของงาน

ศิลปะในรูปแบบนี้ได฾แก฽งานประเภทลัทธิเหนือจริง (Surrealism) หรืองานที่เรียกว฽าแบบอุดมคต ิ

(Idealism)แนวประเพณี เช฽น ศิลปะไทย หรือศิลปะอินเดีย เป็นต฾น ซึ่งอาจถูกจัดอยู฽ในประเภทนี้ได ฾

ี
เช฽นกัน ซึ่งการวิจารณ์ศิลปะตามทฤษฎนี้จะต฾องมีความรู฾ความเข฾าใจในวัฒนธรรมท฾องถิ่นนั้นๆอย฽าง
ลึกซึ้งด฾วย

6. ทฤษฏีการวจารณ์ผลงานศิลปะของ ยีน มิทเลอร์
ิ
(Art Criticism Theory by Jean A. Mitler)

มิทเลอร์ให฾ความส าคัญกับกระบวนการเรียนการสอนวิชาศิลปะด฾วยเทคนิคปฏิบัติงานด฾าน
วิจิตรศิลป฼และด฾านประยุกต์ศิลป฼ เป็นการส฽งเสริมให฾ผู฾เรียนได฾รับความรู฾ใหม฽ๆตามแนวทาง

ประชาธิปไตย การมีแนวคิดที่กว฾างไกล รักรู฾จักรับฟังความคิดเห็นของคนอื่น การให฾เกียรติคนอื่น

การรู฾จักปรับปรุงตนเองไปในทางที่เหมาะสมดีงามเพื่อความเจริญรุ฽งเรืองของชีวิต

“กระบวนการรับรู฾” ในการจัดการเรียนการสอนวิชาศิลปะตามทฤษฏีการเรียนรู฾ของยืน มิท

เลอร์ ว฽าด฾วยวิธีการสร฾างประสบการณ์ใน 3 ขั้นตอนคือ
ขั้นที่ 1 บอกวิธีให฾ผู฾เรียนได฾มีประสบการณ์ หาคุณสมบัตที่ชี้แนะการเห็น จากการได฾เห็นหรือ
ิ
รับรู฾สิ่งหลายๆสิ่ง ภาพหลายๆภาพ วิธีการหลายๆวิธี ฯลฯ ได฾ตระหนักถงรูปแบบต฽างๆของศิลปะ
ึ
เสียก฽อน เช฽น การดูคุณสมบัติของเส฾น สี รูปร฽าง รูปทรง พื้นผิว แสง เงา และองค์ประกอบศิลป฼ที่
อยู฽ในผลงานศิลปะนั้นๆในขั้นตอนนี้นักเรียนเริ่มสัมผัสกับแบบอย฽าง (Style) ของศิลปะว฽ามีอะไร

แตกต฽างกันบ฾าง

ขั้นที่ 2 ผู฾สอนควรช฽วยแนะน าให฾นักเรียนเกิดความคิดเห็น สังเกตเกี่ยวกับสิ่งที่ตนรับรู฾หลาก

ชนิดขึ้น ให฾เห็นถึงความแตกต฽างและเหมือนกันในด฾านรูปลักษณ์ เช฽น ผลงานศิลปะหลายๆแบบอย฽าง

อาจมีคุณสมบัติร฽วมกันได฾ เช฽น งานศิลปะในลัทธิกาศกนิยม (Cubism) มีรูปเรขาคณิต เช฽นเดียวกับ
อนุตรนิยม (Supremacist) และลัทธิรูปทรงแนวใหม฽ (Neo - Plasticism) มีแนวทางและแนวคิดที่

แตกต฽างกัน ท าให฾สามารถแยกแยะออกเป็นแบบอย฽างเฉพาะตัว

ขั้นที่ 3 เป็นการศึกษาส ารวจอยู฽ อาจพยายามหาหลักฐานมาอ฾างอิงสนับสนุนความคิดของ

ตนจากประวัติศาสตร์ศิลปะด฾วยความยินยอมและสมัครใจใคร฽รู฾ ผู฾เรียนสามารถรวบรวมหรือสร฾าง
สูตรในการตัดสินผลงานชิ้นนั้นๆและจะสามารถสาธิตความสามารถที่จะโต฾แย฾งหรือสนับสนุน

ความคิดของตน โดยอ฾างอิงด฾วยความรู฾และความเข฾าใจที่ได฾รับจากการที่ได฾ผ฽านประสบการณ์ในการ

~ 53 ~