Page 15 - 003

สามารถหาวิธีการแก฾ปัญหาเฉพาะหน฾าได฾ และเมื่อได฾ฝึกการแก฾ปัญหาบ฽อยๆจะเกิดความเข฾าใจและ

ช านาญในการหาวิธีแก฾ปัญหาก฽อนที่จะมีการลงมือท ากิจกรรมครั้งต฽อไป เด็กที่ผ฽านการฝึกท ากิจกรรม
฾
ิ
ศิลปะบ฽อยๆและท าหลายๆกิจกรรม มักจะควบคุมสตได฾ดีและมีสมาธิในการท ากิจกรรมอื่นๆไดด฾วย
เช฽นกัน

2.2 ศิลปะส่งเสริมพัฒนาการทางด้านการรับรู้ (Perception Growth)

การรับรู฾คือ การสัมผัสอย฽างมีความหมายและการตีความหมายแห฽งการสัมผัสที่ได฾รับมา

จากสิ่งใดสิ่งหนึ่งที่มีความหมายที่เป็นที่รู฾จักและเข฾าใจกัน การในการแปลความหมายจะต฾องใช฾
ความรู฾เดิมหรือประสบการณ์เดิม (ลักขณา สิริวัฒน, 2549) ขั้นตอนของการรับรู฾ประกอบด฾วย
์
ความเข฾าใจ การคิด การรู฾สึก ความจ า การเรียนรู฾ การตัดสินใจ การแสดงพฤติกรรม (กันยา

สุวรรณแสง, 2544)

การรับรู฾ตามทัศนะของกลุ฽มเกสตอลท์ (Gestalt Psychology) เชื่อวาการรับรู฾ของเด็กมี
฽
็
ความแตกต฽างจากของผู฾ใหญ฽ และแม฾แต฽เด็กวัยเดียวกันกจะรับรู฾ต฽างกัน ทั้งนี้ขึ้นอยู฽กัลป฼สมรรถภาพ
ในการรับรู฾ของแต฽ละคนคือ สติปัญญา ประสบการณ์ ความตั้งใจ และประเพณีวัฒนธรรมที่แตกต฽าง

กันไป

เพียเจต์ (Piaget) นักวิชาการศึกษา อธิบายไว฾ว฽า เดกแต฽ละคนมีความพยายามในการศึกษา
็
และส ารวจสิ่งต฽างๆรอบตัวที่เป็นวัตถุ สิ่งของ เหตุการณ์และตัวบุคคล ท าให฾เกิดการเรียนรู฾สิ่งต฽างๆ

฾
อย฽างเป็นรูปธรรมและจะพัฒนาไปเรื่อยๆจนสามารถเรียนรู฾สิ่งต฽างๆที่เป็นนามธรรมได
การรับรู฾จึงหมายถึงความสามารถในการปฏิบัติงานที่ได฾รับมอบหมายให฾ได฾ส าเร็จ การรับรู฾

จะท าให฾เกิดการเรียนรู฾ การสังเกตและการจดจ า การรับรู฾ในงานศิลปะได฾แก฽ การรับรู฾ด฾านเนื้อหา
เรื่องราว การรับรู฾ด฾านรูปร฽าง รูปทรง สี ขนาดและสัดส฽วน เด็กจะรับรู฾ได฾เร็วเมื่อได฾ปฏิบัติงานจริง

การรับรู฾ที่มีสมรรถภาพย฽อมเกี่ยวข฾องกับประสาทสัมผัสโดยตรง การที่เด็กได฾ฝึกปฏิบัติงานศิลปะ

เกี่ยวข฾องกับสี รูปร฽าง ปริมาตร พื้นผิว บริเวณว฽าง ฯลฯ เป็นการฝึกฝนที่สะสมการรับรู฾ต฽อวัตถุอีก

ทางหนึ่ง คุณภาพของประสาทสัมผัสที่เกิดจาการเรียนรู฾ทางศิลปะจึงเป็นคุณภาพที่มีความฉับไวใน
การรับรู฾ (วรุณ ตั้งเจริญ, 2535)

ิ
฾
สรุป กิจกรรมศลปะส฽งเสริมพัฒนาการด฾านการรับรู฾ของเด็ก ในลักษณะที่เด็กไดเข฾าใจ
ความหมายของสิ่งต฽างๆที่เป็นวัตถุสิ่งของ เหตุการณ์ และปรากฏการณ์ต฽างๆรอบๆตัว ศิลปะท าให฾

เด็กเกิดการเรียนรู฾ ไดสังเกตและได฾จดจ า ถึงแม฾ว฽าเด็กแต฽ละคนจะมีการรับรู฾ได฾ต฽างกันการจัด
฾
็
กิจกรรมศิลปะในห฾องเรียนจะสร฾างโอกาสให฾เด็กได฾เรียนรู฾เท฽าเทียมกัน เดกที่ไม฽มีโอกาสก็จะได฾มี
โอกาสเหมือนเพื่อน สร฾างความเสมอภาคในการรับรู฾ ถึงแม฾ว฽าเขาอาจจะไม฽สามารถรับรู฾ได฾ในระดับ

เท฽ากัน ดังนั้นการเรียนการสอนกิจกรรมศิลปะส าหรับเด็ก ครูจึงมีบทบาทส าคัญในการที่จะชี้แนะ

ผู฾เรียนให฾ได฾มองเห็นวัตถุและสิ่งแวดล฾อมรอบๆได฾มากขึ้น การได฾ใช฾ประสาทสัมผัสในการฝึกสร฾าง

~ 7 ~