Page 42 - 003

12. สรุปบทเรียน

การเรียนรู฾ทฤษฏีต฽างๆที่นักวิชาการในอดีตได฾ท าการศึกษาค฾นคว฾ามาก฽อนหน฾านี้ มีประโยชน ์

ในการส฽งเสริมความเข฾าใจการจัดการเรียนการสอนในหลายด฾าน แต฽ละทฤษฏีมีคุณค฽าที่แตกต฽างกัน

จึงเป็นประโยชน์ที่จะศึกษาและท าความเข฾าใจ ตัวอย฽างที่น ามาให฾ในบทเรียนนี้ ได฾แก฽ทฤษฏ ี
พัฒนาการทางสติปัญญาของ จอง เพียเจต์ ทฤษฏีการเรียนรู฾แบบวางเงื่อนไขของสกินเนอร์ ทฤษฏ ี

การเรียนรู฾แบบมีเงือนไขของ โรเบิร์ต กาเย฽ การเรียนรู฾ตามทฤษฏีอนุกรมวิธานของบลูม การเรียนรู฾

ี้
ตามทฤษฏีของไทเลอร์ แนวคิดของจอห์น ดิวอทฤษฏีการเรียนรู฾ของบรูเนอร์ ทฤษฎีการเรียนรู฾กลุ฽ม
เกสตัลท์ ทฤษฎีการเรียนรู฾ของ วอลดอร์ฟ แนวความคิดการแก฾ปัญหาตามหลักอริยสัจ 4 ของ ดร.
สาโรช บัวศรี ทฤษฏีการเรียนรู฾ของ ยีน มิทเลอร์ (Jean A. Mitler, 2536) และทฤษฏีพหุปัญญา

ของ โฮเวิร์ด การ์ดเนอร์

13. เอกสารอ้างอิง

การสอนแบบวอลดอร์ฟ https://www.blockdit.com/posts/5ca0058887a449159

a2fafb5 สืบค฾น 10/8/2020

ชาติชาย ม฽วงปฐม. (2557). ทฤษฎีการเรียนการสอน. วิทยานิพนธ์คุรุศาสตรดุษฎีบัณฑิต
คณะคุรุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎอุดรราชธานี.

ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2563) จิตแพทย์เด็กและวัยรุ฽น. สืบค฾นจาก

https://www.babybestbuy.in.th/shop/theory_of_multiple_intelligences. สืบค฾น

23/8/2563.
มณฑรา ธรรมบุศย์. (2563). สืบค฾นจาก

https://www.baanjomyut.com/library_2/intellectual_development_theory/01.htm

ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระท า (Operant Conditioning theory). สืบค฾น

http://sampao07.blogspot.com/2014/09/operant-conditioning-theory.html

https://www.bannjomyut.com./Library/intellectual development สืบค฾น 10/8/2020
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (255) สืบค฾นจาก

https://sites.google.com/site/networkbike3477/hnwy-kar-reiyn-ru-thi-9สืบค฾น

10/8/2020
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา (2563). สืบค฾นจาก

https://www.babybestbuy.in.th/shop/theory_of_multiple_intelligences.สืบค฾น 10/8/2020

ทฤษฏีการเรียนรู฾ สืบค฾นจาก

https://www.ethoses. rbru.ac.th สืบค฾น 10/8/2020

~ 34 ~