Page 25 - 003

3.1 กระตุ฾นและดึงดูดความสนใจ (Gain Attention) เป็นการช฽วยให฾ผู฾เรียนสามารถ

รับสิ่งเร฾าหรือสิ่งที่จะเรียนรู฾ได฾ดี หรือเป็นการสร฾างแรงจูงใจด฾วยวิธีการต฽างๆ เช฽น การใช฾
ภาพ การใช฾เสียง การ ใช฾สื่อกราฟิก

3.2 การบอกวัตถุประสงค์ (Specific Objective) เป็นการบอก

บทเรียนให฾ผู฾เรียนได฾ทราบเพื่อผู฾เรียนจะได฾รับรู฾ความคาดหวัง ผู฾เรียนได฾เตรียมตัว ได฾รับรู฾สิ่ง

ที่สอดคล฾องกับความตั้งใจ

3.3 การทบทวนความรู฾เดิม (Activate Prior Knowledge) เป็นการ
ท าให฾ระลึกถึงความรู฾เดิมเพื่อให฾ผู฾เรียนดึงข฾อมูลเดิมที่อยในความจ าระยะยาวมาให฾อยู฽ใน
ู฽
หน฽วยความจ าเพื่อใช฾งาน (working memory) เพื่อให฾ผู฾เรียนได฾เชื่อมโยงความรู฾เดิมกับ

ความรู฾ใหม฽ เช฽น การถามตอบ การอภิปราย และการทบทวน

3.4 การน าเสนอสิ่งเร฾าใหม฽ หรือความรู฾ใหม฽ (Present New Information) เป็น
การจัดสิ่งเร฾าที่ชัดเจน ให฾เห็นความส าคัญเพื่อผู฾เรียนได฾รับรู฾

3.5 การชี้แนะแนวทางในการเรียนรู฾ (Guide Learning) เป็นการแนะวิธีการ

จัดระบบข฾อมูลให฾มีความหมาย เพื่อท าให฾ผู฾เรียนสามารถเข฾าใจสาระได฾เร็วและง฽าย ขึ้น

3.6 การกระตุ฾นการตอบสนองบทเรียน (Elicit Response) เป็นการกระตุ฾นให฾
ผู฾เรียนได฾แสดงความสามารถ ที่จะช฽วยให฾ทราบถึงการเรียนรู฾เกิดในตัวผู฾เรียน

3.7 การให฾ข฾อมูลย฾อนกลับ (Provide Feedback) เป็นการเสริมแรงและให฾ข฾อมูล

์
เป็นประโยชน
3.8 การประเมินผลการแสดงออก (Assess Performance) เป็นการช฽วยให฾ผู฾เรียน
ทราบว฽าตนเองสามารถบรรลุวัตถุประสงค์ได฾มากน฾อยเพียงใด

3.9 การสรุปและน าไปใช฾ (Review and Transfer) เป็นการเสริมความคงทนและ

การถ฽ายโอนการเรียนรู฾ ให฾โอกาสในการน าไปฝึกฝนได฾ในสถานการณ์ที่หลากหลาย

(ที่มา: bannjomyut.com./library/intellectual development)
ดังนั้นการน าทฤษฏีการเรียนรู฾แบบวางเงื่อนไขของกาเย฽ ไปใช฾มีแนวทางดังนี้

1. ส฽งเสริมให฾เด็กได฾มีโอกาสในการตอบสนองต฽อบทเรียนด฾วยวิธีการใดวิธีการหนึ่ง

2. สนับสนุนให฾มีการหาค าตอบในหลายๆแนวทางหรือหลายๆรูปแบบ ไม฽จ าเป็นต฾องมี

ทางเลือกเพียงทางเดียว

3. หลักการสอน 9 ประการตามทฤษฏีการเรียนรู฾ของกายเย฽ ดูในภาพประกอบ

~ 17 ~